Mes travaux portent sur la manière dont le cerveau humain apprend à comprendre certains grands outils culturels - en particulier les nombres, les graphiques et les représentations statistiques. Une grande partie de mes recherches est consacrée à la « graphicacy », c’est-à-dire la capacité à lire, interpréter et raisonner à partir de graphiques. J’étudie notamment comment les enfants et les adultes parviennent à extraire très rapidement des tendances, des relations statistiques ou des régularités mathématiques à partir de représentations visuelles. Cette question m’intéresse à la fois comme objet fondamental de psychologie cognitive - comprendre les mécanismes perceptifs et cérébraux qui rendent possible la lecture d’un graphique - et comme enjeu éducatif majeur, dans une société où les données sont omniprésentes. Mes travaux combinent des méthodes issues de la psychologie expérimentale, de la psychophysique, de la neuroimagerie, des comparaisons développementales et interculturelles, ainsi que de l’analyse computationnelle.
Cette articulation entre recherche fondamentale et applications éducatives guide également mes engagements actuels. Je suis chercheur affilié à l’Institut Robert Debré du Cerveau de l’Enfant , où je co-pilote la formation scientifique des membres de l’institut. Je suis également membre du groupe de travail « Esprit critique » du CSEN et responsable des modules de visualisation de données du programme « Pionniers de Maths », qui vise à améliorer l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques à l’école primaire.
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