UE 18 : Théories et Pratique - Psychologie 1
EC1 : DP15EM01 : TROUBLES DU DEVELOPPEMENT
(COORDINATION : MILENA KOSTOVA)
Cet enseignement a pour objectif de présenter les troubles ou difficultés dans les apprentissages scolaires et les troubles du développement socio-émotionnel pouvant survenir chez l’enfant : troubles et obstacles aux apprentissages (retard mental versus troubles spécifiques des apprentissages – dysphasie, dyspraxie, troubles des fonctions exécutives), trouble de l’attachement, troubles envahissants du développement, troubles internalisés (ex : troubles anxieux) et externalisés (ex : trouble des conduites, trouble oppositionnel). Les étiologies de certains de ces troubles seront ensuite analysées dans une perspective écosystémique (Bronfenbrenner) et interculturelle.
Modalités d’examen : le contrôle continu sera composé de plusieurs devoirs sur table. Le contrôle terminal sera composé d’un examen sur table qui aura lieu durant la semaine des examens, portant sur l’ensemble des notions étudiées en cours.
Bibliographie : Collection « Troubles de développement psychologique et des apprentissages », Marseille : Solal. Dir. de collection James Rivière
EC2 : DP15EM02 : ANALYSE DE L’ACTIVITE SITUEE
(Référente : Cathy Toupin)
L’objectif de cet enseignement est de présenter les concepts théoriques et outils de description et d’analyse utilisés en ergonomie dans le cadre de l’ « Analyse de l’activité située ».
Le cours est compose ? de deux parties :
- La première concerne les fondements théoriques de l’activité située. Y sont pre ?sente ?s : le débat qui alimente l’étude de la cognition humaine entre les tenants d’une approche symbolique et ceux d’une approche située ; et les fondements théoriques de l’approche située de l’activité (qui s’articulent autour de l’anthropologie cognitiviste américaine, la psychologie soviétique d’inspiration historico-socio-culturelle, et l’ergonomie francophone de l’activité ?).
- La seconde partie du cours explore le cadre méthodologique pour l’analyse de l’activité située en ergonomie. Y sont présentés la démarche ergonomique, et les principaux outils de recueil (observations, entretiens, verbalisations, etc.) et d’analyse.
Ces éléments seront illustrés et mis en œuvre à partir d’une étude réalisée sur le terrain en petits groupes d’étudiants (les attentes relatives à cette étude sont travaillées en séances de travaux pratiques, individuellement et collectivement) ; l’objectif étant, à l’issue de cet enseignement, d’être capable d’observer finement et d’analyser précisément une activité (de travail ou de vie quotidienne).
Bibliographie :
Guérin, F., Laville, A., Daniellou, F., Duraffourg, J., & Kerguelen, A. (1997). Comprendre le travail pour le transformer. Lyon : Editions de l’ANACT.
Rabardel, P., Carlin, N., Chesnais, M., Lang, N., Le Joliff, G., & Pascal, M. (2007). Ergonomie, concepts et méthodes. Toulouse : Editions Octarès.
UE 19 : Application des théories et concepts en Psychologie 2
EC1 : DP15EM03 : FONCTIONNEMENT PSYCHIQUE ET ETUDES DE CAS
(Référente : Nathalie Zajde)
Cet enseignement vise à former les étudiants à la réalisation et à la rédaction d’une étude de cas : définition, méthodologie de l’analyse de cas, enjeux cliniques, éthiques et scientifiques…
Les principales notions liées au fonctionnement psychique (continuité entre le « normal et le pathologique », mécanismes de défense et d’adaptation, troubles de la personnalité, contextualisations culturelles…) y seront également abordées.
Différentes études de cas issues de la pratique de l’enseignant.e ou de la littérature clinique, et avec des référentiels théoriques diversifiés, seront présentées et analysées avec les étudiants.
EC2 : PSYCHOLOGIE COGNITIVE : MISE EN APPLICATION
(COORDINATION : SERGE CAPAROS)
Cet enseignement vise l’approfondissement de la compréhension d’un modèle théorique étudié lors des cours précédents (p. ex. sur la mémoire) par la réalisation d’une expérience en petit groupe. Chaque groupe (comprenant deux à quatre étudiants) crée un protocole expérimental simple, et collecte et analyse des données. Chaque étudiant rapporte ensuite les résultats obtenus dans un dossier au format article scientifique (introduction, méthode, résultats et discussion).
Modalités d’examen : L’enseignement est évalué par la rédaction d’un dossier (sous la forme d’un petit article scientifique) qui rend compte de la recherche effectuée et qui est rendu durant le semestre (contrôle continu).
- Rossi, J.-P. (1997). L’approche expérimentale (7ème édition). Paris : Dunod.
UE 20 : Méthodes et statistiques 3
EC1 : DP15EM05 : METHODES DE TESTS
(Référent : Geoffrey Gauvin)
EC2 : STATISTIQUES AVANCEES - EC AU CHOIX :
1. DP15EM06 : ANALYSE DE LA VARIANCE
(COORDINATION : SAMUEL DEMARCHI)
Objectif (ANOVA) : L’objectif de cet enseignement d’analyse de la variance est d’étudier dans quelle mesure une ou plusieurs variable(s) nominale(s) (facteurs) impacte(nt) une variable d’intervalle ; avec une prise en compte des effets d’interaction dans le cas de la présence de plusieurs facteurs. Cela, dans une logique inférentielle consistant à évaluer la possibilité de généraliser à l’ensemble de la population les résultats obtenus sur un échantillon représentatif. Les techniques d’analyse de la variance seront systématiquement définies au niveau théorique puis appliquées au traitement de données à caractère psychologique à l’aide du tableur Excel (ou OpenCalc).
Plan (ANOVA) : (1) Analyse de la variance à un facteur définissant des groupes indépendants (ANOVA1), (2) Analyse de la variance à un facteur définissant des groupes appariés (ANOVA1R), (3) Analyse de la variance à deux facteurs, effets principaux et interaction (ANOVA2).
Evaluation (ANOVA) : contrôle continu non obligatoire sur table (25%), contrôle terminal sur table (75% ou 100%) ; évaluation de la maîtrise théorique des outils statistiques présentés ainsi que de la capacité à les utiliser au sein d’un tableur.
Bibliographie : Navarro, J. (2018). L’essentiel de la statistique en psychologie. Paris : Ellipses.
2. DP15EM07 : ANALYSE MULIFACTORIELLE
(COORDINATION : SAMUEL DEMARCHI)
Objectif (ACP) : L’objectif de cet enseignement est d’étudier la démarche de l’analyse factorielle appliquée à des variables d’intervalle : l’analyse en composantes principales (ACP). Il s’agira, à un niveau statistique descriptif et exploratoire, d’étudier dans quelle mesure une grande quantité de variables, et de données afférentes, peut être projetée et réduite à un nombre limité (généralement 2 ou 3) de « facteurs explicatifs sous-jacents ». L’ACP sera définie au niveau théorique puis appliquée au traitement de données à caractère psychologique à l’aide du tableur Excel (ou OpenCalc).
Plan (ACP) : (1) Introduction, objectifs, démarches, aspects mathématiques ; (2) Concepts fondamentaux de l’ACP, Coordonnées d’une variable sur un facteur, Qualité de représentation d’une variable par un facteur, Contribution d’une variable à un facteur ; (3) Conditions d’application de l’ACP, nature des variables, nombre d’unités statistiques, sphéricité, adéquation ; (4) Paramétrage de l’ACP, rotation, réduction des données ; (5) Etapes de l’analyse des résultats, vérification de la qualité de la représentation des variables sur les facteurs, examen des corrélations, détermination du nombre de facteurs à retenir, interprétation des facteurs, projection de variables supplémentaires, projection des individus, projection simultanée des variables et des individus, amélioration des résultats de l’ACP.
Evaluation (ACP) : contrôle continu non obligatoire sur table (25%), contrôle terminal sur table (75% ou 100%) ; évaluation de la maîtrise théorique des outils statistiques présentés ainsi que de la capacité à les utiliser au sein d’un tableur.
Bibliographie : Navarro, J. (2018). L’essentiel de la statistique en psychologie. Paris : Ellipses.
UE 21 : Parcours de mineures 3
cf. Présentation des parcours Mineures
UE 22 : Compétences Transversales 5
EC1 : DP15ET01 : M3P – LICENCE 3
(Référente : Catherine Gouédard)
L’objectif de cet E.C. est d’accompagner l’étudiant pour l’amener à déterminer une stratégie d’orientation, à argumenter son projet, et à avoir une vision concrète des futurs métiers possibles par la confrontation de son projet universitaire avec le terrain. L’étudiant est amené à réaliser un travail d’enquête auprès de professionnels, en lien avec son projet et ses questionnements, à confronter cette enquête avec une recherche documentaire sur les métiers, et à faire une analyse réflexive autour de ce travail pour son orientation future. À l’occasion de ce travail, l’étudiant est sensibilisé à la nécessite de s’outiller (établissement d’un réseau professionnel, veille sur les problématiques sociétales actuelles, etc.) pour construire son projet professionnel.
Mode de validation : contrôle continu (assiduité requise).
Enseignement donnant lieu à un résultat - Admis (ADM) ou Ajourné (AJ) (pas de note sur une échelle de 0 à 20).
EC2 : DP15XL20 : LANGUE VIVANTE (ANGLAIS)
Cet enseignement est dispensé par le Centre De Langues (CDL). Il vise à renforcer les bases grammaticales de l’anglais de l’étudiant ainsi qu’à le former à l’écoute et à la lecture de textes en anglais de spécialité.
L’inscription aux cours s’effectue sur Moodle. Toutes les informations nécessaires sont sur le site du CDL http://www.ufr-langues.univ-paris8.fr/ (Rubrique CDL)